Utvärdering av målen

Den första planeringsperioden för terminen är avklarad och då återstår utvärderingen av målen. Den här perioden utvärderades vilka kunskaper vi fått med oss om när det handlar om bland annat den analoga klockan, meningar om vintern och islam.

Lilla aktuellt

Varje fredag så tittar vi på Lilla aktuellt-skola och diskuterar nyheter. Vi har börjat träna på att skriva anteckningar, samtidigt som vi tittar på programmet. Vilka elever vi har! :-) Några av veckans nyheter handlade om Förintelsedagen, som inträffar imorgon 27/1, att flickor från Saudiarabien får spela basket och vikten av att byta lösenord ofta.

Fokus och koncentration!

Imponerad över vad elever presterar att skriva, samtidigt som de tittar och lyssnar på programmet!

Matematik

Det första kapitlet för terminen har handlat om den analoga klockan, vilket är klurigt för en del! Förutom klockan, så arbetar eleverna även med sina IUP-mål i matematik.

Multiplikation

Division

Klockan digitalt

Division

Höga tal

Praktiskt arbete med matematik

Tema religioner: Islam

Vi har kommit till den sista och nyaste av de tre Abrahamitiska religionerna, islam. Vi har läst i vårt religionshäfte om Muhammeds liv och lärt oss om islams symbol, heliga skrift, heliga byggnad och någon av islams högtider. Vi har sett en film om de tre religionerna och lyssnat på en radioteater om Muhammed. Lite läskigt är det när ängeln skär ut Muhammeds hjärta och renar det.

I vår lärandematris står det att vi ska lära oss någon muslimsk berättelse, religionens symbol, skrift, heliga byggnad och någon högtid. Vi använder oss av matrisen under tiden vi arbetar för att se vad vi ska lära oss, vad vi har lärt oss och hur långt vi kan ta oss i vårt lärande.

Precis som när vi läste om kristendomen, så har vi väldigt kunniga elever, som dessutom har med sig saker att visa, som är typiska för religionen.

Vi fick se den muslimska heliga skriften, Koranen och vi fick även uppläst från den. 

 Muslimska huvudbonader.

Ett muslimskt radband, där man läser en bön för varje pärla. Den muslimska symbolen, månskäran och stjärnan syns längst ner.

Vi fick en visning hur det ser ut när man ber på en bönematta. (Obs det är ingen bönematta på bilden och den är inte riktad mot Mecka)

Vi läste, diskuterade texten och svarade på frågor om islam.

För att se vad eleverna lärt oss om symbolen, skriften, byggnaden och högtid fick de i slutet av lektionen skriva ned vad de kom ihåg på lövet, som sattes upp i kunskapens träd.

Klassrumsregler del 2

Del 2 av arbetet med klassrumsregler började med att hemgrupperna fick ta del av sammanställningen över förra veckans klassrumsregler, som tagits fram av varje hemgrupp.

 I den kooperativa strukturen Bygga en triangel gäller det för hemgruppen att enligt en triangel diskutera sig fram vilken av reglerna som är allra viktigast. Därefter gradera de nästkommande, för att i detta fallet välja ut de fem viktigaste klassreglerna.

Eleverna läste igenom och ringade in viktiga regler.

Det svåraste var att rangordna och gradera reglerna. Det fick bara vara fem regler.

Varje hemgruppsmedlem har en siffra och tärningen avgjorde vilket siffra som redovisade gruppens resultat för resten av klassen. På så vis måste alla elever vara aktiva och veta vad som bestämts i gruppen. Alla grupper redovisade väldigt bra och genomtänkta regler.

Nästa vecka presenteras vilka fem regler vi ska ha i vårt klassrum och alla har varit delaktiga att ta fram dem!

Klassrumsregler del 1

Idag har vi arbetat kooperativt med att ta fram nya klassrumsregler. Vi bestämde att det passade bra att arbeta i hemgrupperna, så att alla kunde vara delaktiga och kunde komma till tals. För att få tid att tänka på vilka regler som är viktiga att ha i klassrummet började alla att tänka enskilt en stund.

Nä eleverna funderat och skrivit ner regler för sig själv, var det dags att redovisa tankarna i sin hemgrupp. Här kunde alla elever komma till tals och alla i gruppen lyssnade på varandra. Strukturen vi använder när vi tänker först enskilt och därefter delar med oss i lärpar/hemgrupper är EPA. I denna får eleverna tid att tänka själva och därefter är alla elever delaktiga och aktiva med att dela med sig av sina tankar, samt att lyssna aktivt på sina hemgruppskompisar.

Hemgruppen skulle nu enas om  fem viktiga klassrumsregler. Alla i gruppen skulle vara lika delaktiga i besluten och alla skulle vara överens om de fem reglerna. Eleverna fick börja med att se om några i gruppen tänkt på samma regler, då kunde de börja med att enas kring dem. Den kooperativa strukturen i denna del av arbetet är Mötas på mitten. I mitten skrivs de gemensamt överenskomna reglerna upp. I detta arbete användes vanliga skrivpapper istället.

Alla i hemgruppen får berätta vilka klassrumsregler som man kommit på och som är viktiga. De andra har i uppgift att lyssna aktivt.

Emellanåt avbryts lektionen för att utvärdera hur samarbetsreglerna följs. Det gäller att alla deltar lika mycket, att alla lyssnar på varandra, att det pratas med små bokstäver så att inte andra grupper störs och att peppa varandra och ge beröm!

De överenskomna reglerna skrivs ner på ett gemensamt papper. Det gäller att alla i hemgruppen är aktiva, samarbetar och kommer överens om vilka regler som ska väljas ut.

När alla hemgrupper var färdiga och skrivit ner sina överenskomna regler, så fick en person i varje grupp redovisa gruppens beslut. I varje hemgrupp hade medlemmarna fått varsin färg och läraren drog lott om vilken "färg" som skulle redovisa från gruppen. Detta medför att alla gruppdeltagare måste ta ansvar och delaktig i arbetet.

I nästa vecka fortsätter arbetet med att välja ut fem klassrumsregler utifrån vad alla hemgrupper kommit fram till!