Miljötips i hemgrupperna!

De senaste veckorna har vi arbetat med hållbar utveckling och fokus på förnybara respektive icke förnybara energikällor. Vi har pratat om Gretas engagemang och gjort plakat med viktiga budskap. Nu har det blivit dags att arbeta med vad vi verkligen kan göra själva för att bidra till ett bättre klimat.

Dagens gemensamma mål i hemgrupperna var att alla skulle kunna ge exempel på miljötips som man själv kan göra hemma eller i skolan. I gruppen var fokus på samarbetsförmågorna lyssna och peppa.

Eleverna gav förslag till hur samarbetsförmågorna hörs och syns, så att de vet vad de ska tänka på och utvärdera under och efter lektionen.

Lektionen startade därefter med en variant av "Mötas på mitten". Var och en i hemgruppen funderade och skrev ner alla miljötips de kom på under fyra minuter. På så sätt hade alla elever i gruppen ett eget ansvar att göra sitt bästa, samtidigt som alla deltog aktivt i uppgiften.

Alla i gruppen skrev på sin del av pappret och alla var väldigt fokuserade på uppgiften och skrev allt vad de hann.

Här ser man tydligt vikten av att sitta nära varandra i samarbetet.

När tiden var slut att skriva enskilt, var det dags för varje elev i gruppen att presentera vad de kommit fram till. Detta gjordes inom hemgruppen. Alla elever i gruppen har en siffra och tärningen avgjorde vem i gruppen som skulle börja att berätta. Övriga i gruppen hade i uppgift att lyssna aktivt på den person som berättade.

I "Mötas på mitten" är det vanliga att eleverna väljer ut de saker de kommit på som var lika och skriver de i mitten av pappret. Den här gången blev det en annan variant. Istället blev det en sorteringsövning av alla miljötips de kommit fram med.

Eleverna fick i sina hemgrupper i uppgift att sortera sina miljötips i två kategorier. Miljötips som går att göra hemma med sin familj, samt miljötips som vi kan göra i skolan. Det gick även att skriva in miljötipsen i båda kategorier. Tärningen avgjorde vem som var sekreterare.

När tiden var ute var det dags för gruppen att förbereda sig för att berätta om vilka miljötips gruppen hade och hur de sorterat dem. Detta skulle redovisas för klassen. Tärningen användes återigen för att avgöra vem i gruppen som skulle berätta. För att den som valts ut att berätta för klassen, skulle känna sig trygg och förberedd, så hjälpte gruppen gruppen till med vad som skulle sägas och med att stötta. Här står gruppen nära och bakom när de förbereder sig för redovisningen.

Varje grupp gick därefter fram för att berätta för klassen. Hela gruppen var med även om det bara var en i gruppen som berättade. På så sätt är det hela gruppens arbete som redovisas och hela gruppen står med och bakom det som redovisaren säger.

Under hela arbetets gång har gruppen stöttat varandra och peppat varandra med t.ex en high five. Arbetet har avbrutits för att utvärdera hur de sociala målen uppnåtts, samt för att påminna om kunskapsmålet.

När alla grupper redovisat, så läste klassen vidare om olika miljötips, för att se om vi kom på ännu fler. Det var högläsning i helklass och glasspinnarna som slumpade vem som skulle läsa. Blev man vald, så fick eleven välja om hen ville läsa för klassen eller hoppa över. Lektionen slutade med utvärdering av kunskapsmål och sociala mål. I hemgruppen gav eleverna miljötips till varandra och de fick fundera på vad de kunde göra ännu bättre till nästa gång.

Hållbar utveckling-förnybar energi

Förnybar energikälla: Vattenkraft

I vårt tema Skåne, arbetar vi nu med hur vi ska göra för att behålla vårt vackra landskap och ta hand om naturen och miljön inför framtiden. Vi har arbetat med några förnybara energikällor och icke förnybara energikällor. Denna vecka var det dags att testa en av de förnybara energikällorna när vi arbetade i våra smågrupper.

Vi inledde med ett litet experiment där alla fick sätta på en plastpåse på sin ena hand och försluta den runt handleden. Därefter skulle skulle vi vänta och se vad som hände. Under tiden repeterade vi vad som menades med förnybara respektive icke förnybara energikällor och gav förslag på vilka de kunde vara.

Efter en stund riktade vi uppmärksamheten på handen i påsen igen och eleverna fick berätta hur det kändes och vad de kunde se. 

-Varmt, konstigt, klibbigt, vått, var några av alla förklaringar som kom. 

-Det är vatten i påsen.

-Jag ser vattendroppar på plastpåsen.

Experimentet har många ingångar till olika diskussioner, beroende på vad syftet är. Den här gången var syftet främst att dra en parallell till jordens uppvärmning. Handen skulle jämföras med jordklotet och påsen med vår skyddande atmosfär. När vi släpper ut för mycket koldioxid stannar för mycket värme kvar innanför atsmosfären och jordklotet värms upp. Följden av uppvärmningen blir också att vattnet avdunstar snabbare och det kan bli häftigare regn. Vattnets kretslopp kan vi se i plastpåsen.

Efter det inledande experimentet gick vi över till dagens huvuduppgift, som var att titta närmare på vattnet som energikälla. Vi skulle tillverka och testa ett vattenhjul med hjälp av en blompinne, ett äpple och utklippta mjölkkartongsbitar.

Vi gick därefter ut på skolgården för att testa att få fart på vattenhjulen.

Efter några testomgångar kom fantasin igång och eleverna fick en massa roliga idéer att testa, som t.ex att testa två vattenhjul på samma gång.

Eleverna fick också idéer om hur man kunde samla upp vattnet när man hällt på hjulet, så att vattnet kunde återanvändas.

Fungerar det med tre vattenhjul samtidigt?

Så roligt eleverna hade och vilket engagemang och kreativitet som infann sig!

Make earth Greta again!

I vårt "Tema Skåne" har vi börjat arbeta med att vi måste ta hand om vår vackra natur och landskap. Vi har denna vecka arbetat med förnybara energikällor som sol, vind och vatten. 

I detta arbete passade det perfekt att lyfta Greta och hennes kamp för klimatet denna fredag, då över hundra länder uppmärksammar detta med skolstrejker. Vi valde att göra på vårt sätt, genom att belysa Greta och hennes arbete och göra egna demonstrationsplakat. Eleverna gjorde fantastiska och viktiga plakat, som sedan användes i en manifestation genom skolan och in till ledningsgruppen som satt och hade möte.