Bedömning av religionstemat med lärandematris

Idag var det dags att gå igenom lärandematrisen som är kopplad till våra kunskapskrav om religioner. I den formativa bedömningen behövde vi ta reda på hur långt vi kommit när det gäller att arbeta mot målen och vad vi har kvar att lära oss. Lärandematrisen används både före, under och efter temats gång, så vi hela tiden vet var vi är och vart vi är på väg. För varje kunskapskrav finns det tre nivåer att sträva mot.

I arbetet arbetade eleverna både enskilt, i lärpar och i helklass. Vi repeterade reglerna kring hur vi arbetar för att samarbete ska fungera som bäst, samtidigt som all är igång och pratar samtidigt. De börjar verkligen bli duktiga på det! Härligt!

Idag kände sig eleverna extra stolta över vad de kunde när vi tittade på Lilla aktuellt skola, då det både var nyheten om attentatet mot synagogan denna veckan och en nyhet om firandet av den judiska högtiden Chanukka som håller på nu. Ett exempel på hur eleverna direkt ser sambandet mellan vad vi lär oss i skolan och verkligheten runt omkring oss!

I Carolines smågrupp den här veckan utgick eleverna från den sista matrisraden när de skrev sin judiska berättelse. 

Idag under temalektionerna började eleverna fylla i hur långt de än så länge kommit i de tre första matrisraderna som handlar om kunskapskraven kring byggnader, symboler och högtider. Först fick eleverna fundera enskilt genom att dra streck mellan ord och bild.

När varje elev funderat själv så visade man sin lärkompis och berättade varför man valt som man gjort. Spännande diskussioner att lyssna till! Lärandematrisen fanns hela tiden bredvid, så eleverna kunde kryssa i hur långt de kunnat visa. Till sist gick vi också igenom i hela klassen för att ta del av alla tankar och diskussioner.

Här testar eleverna vad de hittills lärt sig om religionernas symboler och heliga skrifter.

Här diskuterar några elever vilka högtider som hör till vilken religion, samt vad religionernas heliga byggnader heter.

Förutom att arbeta med lärandematrisen, så fortsatte vi att läsa och svara på frågor i vårt religionshäfte. Vi läser nu om kristendomen.

Multiplikationstabellsträning!

Vi hårdtränar multiplikationstabellerna för att så snabbt som möjligt automatisera dem. Träningen är individuell och blir svårare efterhand som man klarar någon tabell. Blanda annat tränar vi individuellt några gånger/vecka, då eleverna enskilt utmanar sig att svara på så många uppgifter man hinner på en viss tid. Koncentrationen är maximal under de stunderna och man skulle höra om en knappnål föll till golvet...

Programmering med Bluebot

I veckans smågrupp med Hanna arbetade vi med programmering. Vi skulle göra en bana till Bluebot, som gjordes i form av en adventskalender med 24 "luckor" (stopprutor). I grupper fick eleverna samarbeta kring hur banan skulle se ut och hur rutorna skulle placeras, men första uppgift var att klippa ut alla rutorna. Härligt samarbete och engagerade elever! När rutorna skulle placeras ut, gällde det att fundera och testa med Bluebot var de skulle sättas beroende på hur långt varje steg för Bluebot är!

Nästa vecka är det dags att skriva uppdrag till Bluebot och programmera dem så de hamnar på rätt ruta! Får se hur det går! ;-)

Läsläxa och arbete med att skriva frågor

Denna vecka fortsatte vi att arbeta i lärpar, då eleverna blir lärresurser för varandra. Fokus låg på att tillsammans skriva en fråga till veckans text i läsläxan. När de båda var överens och skrivit ner den, skickades den vidare till nästa lärpar som skulle svara på den.

Samtidigt fick man en fråga som ett annat lärpar skrivit ner. Då gällde det att tillsammans klura ut svaret och skriva ner det. Därefter skrev men en ny fråga som skickades vidare. På det sättet var man hela tiden aktiv med att skriva och svara på frågor kring kapitlets innehåll.

Vi är noga med att gå igenom reglerna för att samarbete i lärpar ska fungera och utvärderar det under arbetets gång. Den svåraste regeln att komma ihåg och att hinna är att "peppa" varandra och ge varandra beröm!

Textskrivande Judendomen

I vår matris är ett av kunskapskraven att eleverna ska kunna återge en central händelse i judendomen, kristendomen och islam. Eleverna fick därför i uppgift att skriva en text om antingen Josef eller Moses med hjälp av stödord. Bägge texterna hade sex stycken tillhörande stödord. 

Veckans hemläxa och lärpar

För att eleverna ska bli resurser för varandra så fick de idag, förutom att gå igenom sina egna svar och sedan redovisa dem, även diskutera och jämföra sina svar med en kompis. Det blev ett fint samarbete och det gick att se på flera håll att eleverna faktiskt kom vidare i sitt eget lärande.

  

Nobelfirande

Idag har Bladins haft Nobelfirande hela dagen. Det började med att alla elever bjöds på välkomstdricka när de kom till skolan. Morgonen fortsatte därefter med att vi var bjudna på genrep till 3:ornas Luciatåg. Musikunderhållning hör ju till Nobelfirande.

I år har skolan valt att speciellt uppmärksamma Nobels litteraturpris och det har vi bland annat gjort genom att skolan sponsrat varje stadie med en klassuppsättning böcker. För lågstadiet blev det den fantastiska boken Den magiska kappan. Den ser vi fram emot att njuta av!

Igår tittade vi på en film om Alfred Nobels liv och då fick vi veta att Alfred drömde om att bli författare och poet. Så till Alfreds ära och uppmärksammandet av litteraturpriset, så ägnade vi förmiddagen åt att skriva dikter. Vilket engagemang från eleverna! De kunde knappt sluta arbeta! 

Vi började med att skriva en gemensam vinterdikt, där man fick hjälp hur raderna skulle starta. Så vackert det låter när man läser dikter, även om man inte skrivit så mycket! Eleverna ville gärna läsa upp sina dikter för varandra.

När Min vinterdikt var färdig, fortsatte vi med en elvling. En elvling består av elva ord och dessa skrev vi i en granmall. På första raden skulle det stå en färg, på andra raden två ord, på tredje raden tre ord, på fjärde raden fyra ord och på den sista raden ett ord. Vi har fantastiska poeter!

De som hann fortsatte med en December dikt och namndikt. Man fick även skriva egna dikter. En helt fantastisk förmiddag!

I litteraturens tecken var vi besök hos vår bibliotekarie Kerstin som tog emot oss och berättade om Alfred Nobel. Eleverna undrade om hon hade fått Nobels litteraturpris, de tyckte hon var den bästa bibliotekarien!

Efter biblioteksbesöket var det dags att gå och äta lunch och då fick man gå med sin bordsherre/bordsdam, som man också satt tillsammans med när man åt. I matsalen hade de äldre eleverna dukat långbord med vita dukar och bordsdekorationer.

Efter rasten tittade vi ett program om den första svenska litteraturpristagaren Selma Lagerlöf. En kvinna som tidigt kämpade för kvinnors rätt att studera och arbeta med vad de ville. Till programmet åt vi kladdkaka, som sponsrats av föräldrar och drack cider som sponsrats av Bladins vänner! Det tackar vi för!

Vill ni läsa våra dikter, så titta på våra klassrumsdörrar!