Klassrumsregler del 3

Nu är äntligen våra klassrumsregler färdigställda. Under några veckor har alla elever varit delaktiga och samarbetat för att få fram de fem viktigaste reglerna för att alla ska ha det bra i klassrummet! Så här blev de!

Våra fem heliga regler

Jag respekterar den magiska dörren genom att
jag är tyst när jag kommer in i klassrummet,
sätter mig på rätt plats och är redo för lektion.

Jag respekterar och lyssnar på den som pratar
genom att jag lyssnar, inte avbryter eller stör.

Jag gör mitt bästa när jag arbetar genom att
arbeta med det jag ska och  prata vid rätt tillfälle.

Jag pratar inför andra utan att någon skrattar,
så jag är inte rädd för att säga fel.

Jag hjälper mina klasskamrater och
jag ger beröm.

Klassrumsregler bestämda av eleverna i 2 blå

Biblioteksmys

Idag var vi på biblioteket och lånade nya böcker. 

Vi hade också tid att stanna kvar och läsa en stund!

Judendomen, kristendomen och islam

Idag har arbetet om de Abrahamitiska religionerna handlat om att reda på hur mycket kunskap man fått med sig. Genom att använda strukturen Turas om, fick eleverna i lärpar visa sin kunskap för varandra.

Uppgiften gick ut på att placera rätt förklaringar till rätt bilder eller begrepp. En person i taget fick lägga ut förklaringarna, som den andra personen gav. Den här gången fick inte lärkompisen hjälpa till.

När en person var färdig, så skulle lärkompisen ge beröm och berätta vad man gjort bra. Om det behövdes hjälp, så fick lärkompisen hjälpa till nu. Därefter var det dags för den andra personen att göra samma sak.

Lektionen fortsatte med strukturen "Sant eller falskt".

När eleverna  var färdiga fortsatte de med att i sina lärpar skriva sanna och falska påståenden om religionerna. Kul att få lov att ljuga lite! ;-)

De sanna och falska påståendena samlades in. Alla elever fick ut en whiteboardtavla, penna och torkduk. Läraren läste upp ett påstående i taget och eleverna fick enskilt skriva sant eller falskt. Vid uppmaning visades tavlorna upp och läraren fick en snabbkoll på vilka kunskaper gruppen visade.

Vilka fantastiska elever!

Den sista uppgiften bestod av att skriva upp symbolen, heliga skriften och heliga byggnaden för de tre religionerna. Detta gjordes också enskilt, då det var den enskilda kunskapen som skulle redovisas.

En stolt elev!

En annan stolt elev!

En stolt lärare med elever!😀

Läsläxan

Tisdagar är läsläxdags! Då läser vi och arbetar kring kapitlet i Diamantjakten, ABC-klubben, som eleverna haft i läxa. Det kan se lite olika ut från vecka till vecka hur vi arbetar med kapitlet. Den här veckan arbetade eleverna i lärpar, två och två.

Det fanns lässtationer och stationer där eleverna på olika sätt arbetade med innehållet. Vid lässtationerna läser lärparet högt för varandra. n elev läser och den andra eleven har i uppgift att lyssna och ge beröm.

På två stationer gällde det att skriva en passande mening till bilden. På en station skulle eleverna skriva en rubrik till tidningsartikeln om Maj-Björn och på en sista var eleverna Detektiven, som letade efter kluriga ord att skriva en förklaring till.

Som alltid när vi arbetar kooperativt, är det viktigt att prata om hur man samarbetar och vad som gäller för att det ska fungera bra. Vi repeterar alltid våra samarbetsregler. Emellanåt avbryter vi lektionen och utvärderar hur vi följer samarbetsreglerna.

Analoga klockan och uppskattning av tid

Vi har under den första tiden av terminen arbetat med den analoga klockan. Avslutningen av området blev ett spel om den analoga klockan och en övning att uppskatta tid. Klockspelet spelade eleverna i lärpar, där dels kunde testa sina egna kunskaper, men även hjälpa varandra.

Det gällde att ställa in klockan på det klockslaget man hamnade på på spelplanen. Först skulle var och en ställa in sin klocka och därefter visa för varandra.

För rätt visad tid på klockan fick man ett poäng. Om man inte kunde, så fick man hjälp av lärkompisen.

Det blev oavgjort mellan Liam och Hanna.

Efter klockspelet var det dags att uppskatta tid. Hur många gånger hinner man skriva sitt namn på en minut. Först fick alla uppskatta hur många gånger man trodde. Därefter var det dags att testa.

De flesta hann inte riktigt så många gånger som man trodde!